動物の森
子ども達がノコギリで切った木の板、細長い板にドリルで穴をあけ、ボルトとナットを使って組み合わせて遊ぶようにしました。
組み合わせて、「花」とか「風車」とか「家」とか武器（拳銃や刀など）など作って遊んでいました。武器では撃ち合ったりしていました。
そんな自由な活動を１週間くらいしてから、
＜こんな動物ができるよ＞と動物作りに誘いかけていきました。
できた＜動物＞（キリン、恐竜、など色々）を並べて見ました。
アフリカのサバンナか動物園のようでしょう。
動物に模様をつけることしました。
小木片がいっぱいあります。
小木片を接着剤を使って本体に貼り付けていきます。
模様のついた＜動物達＞です。
これから、動物達を手にとって＜動かして＞遊んだり、
＜動物ランド＞、＜動物園＞などにしていく予定です。
まだまだ遊びは続きます。
組み合わせて、「花」とか「風車」とか「家」とか武器（拳銃や刀など）など作って遊んでいました。武器では撃ち合ったりしていました。
そんな自由な活動を１週間くらいしてから、
＜こんな動物ができるよ＞と動物作りに誘いかけていきました。
できた＜動物＞（キリン、恐竜、など色々）を並べて見ました。
アフリカのサバンナか動物園のようでしょう。
動物に模様をつけることしました。
小木片がいっぱいあります。
小木片を接着剤を使って本体に貼り付けていきます。
模様のついた＜動物達＞です。
これから、動物達を手にとって＜動かして＞遊んだり、
＜動物ランド＞、＜動物園＞などにしていく予定です。
まだまだ遊びは続きます。
冬の花
ごっこ遊び（模倣遊び）
ノコギリで板を切っています。
いろいろな＜おもちゃ＞を作る活動の一環です。
まず最初は板から小片を切り出します。
ノコギリが跳ねて怪我をしないように手を添えて一緒に切ります。
職人が丁寧に製作した茅葺・木曽桧の最高級の神棚！すべての箇所において細かな細工が施されております。 神棚/高級 茅葺き三社/神喜
切り落とした小片は何にしようか？
まず名前を書いておきます。
＜スマホがいい！＞となり、記号や印や模様などを書き込んでいきます。
☆1404-005☆ナチュラルアコヤ真珠10.9mmのスルーネックレスです。 【1/1~使える15％offクーポン配布_1/11_10時まで】アコヤ【ナチュラル】スルーネックレス
シールを貼ってボタンなどもできました。
できた！
さっそく使います。画面をタッチして！
電話機能で＜お話し＞して！
お互いに何かやりとりをしているようです。
カメラ機能で写真撮影！（板の右上の丸いシールはレンズだそうです）
使い終わったらポケットにしまいます。
～生活をカラフルオシャレに～ 4客茶器揃 湯呑 急須 ポット 茶器セット ティーセット~
使うときはポケットから出して
こどもたちは大人たちのスマホ生活をよく観察していますね。
まさにごっこ遊び、模倣遊びです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
＜物＞を考察する時の視点＝＜機能＞と＜形態＞でこの遊びを見てみれば
＜＜形態＞＞
この＜スマホ＞形は本物の＜スマホ＞に似ているかもしれません。
＜＜機能＞＞
しかしこの＜スマホ＞では通信機能も電話機能もカメラ機能などもありません。
本当の＜機能＞がなくても、想像力で＜機能＞を十分満たしているのですね。
子ども達の大人社会への鋭い＜観察眼＞のなせるわざです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
このノコギリの活動は手始めの一歩、また続きます。
いろいろな＜おもちゃ＞を作る活動の一環です。
まず最初は板から小片を切り出します。
ノコギリが跳ねて怪我をしないように手を添えて一緒に切ります。
職人が丁寧に製作した茅葺・木曽桧の最高級の神棚！すべての箇所において細かな細工が施されております。 神棚/高級 茅葺き三社/神喜
切り落とした小片は何にしようか？
まず名前を書いておきます。
＜スマホがいい！＞となり、記号や印や模様などを書き込んでいきます。
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シールを貼ってボタンなどもできました。
できた！
さっそく使います。画面をタッチして！
電話機能で＜お話し＞して！
お互いに何かやりとりをしているようです。
カメラ機能で写真撮影！（板の右上の丸いシールはレンズだそうです）
使い終わったらポケットにしまいます。
～生活をカラフルオシャレに～ 4客茶器揃 湯呑 急須 ポット 茶器セット ティーセット~
使うときはポケットから出して
こどもたちは大人たちのスマホ生活をよく観察していますね。
まさにごっこ遊び、模倣遊びです。
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＜物＞を考察する時の視点＝＜機能＞と＜形態＞でこの遊びを見てみれば
＜＜形態＞＞
この＜スマホ＞形は本物の＜スマホ＞に似ているかもしれません。
＜＜機能＞＞
しかしこの＜スマホ＞では通信機能も電話機能もカメラ機能などもありません。
本当の＜機能＞がなくても、想像力で＜機能＞を十分満たしているのですね。
子ども達の大人社会への鋭い＜観察眼＞のなせるわざです。
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このノコギリの活動は手始めの一歩、また続きます。
コマ（独楽）回し
投げコマを上手に回せるようになりました。
そこでちょっと難しいことにチャレンジです。
タライを逆さにして重ねて置いて、そこで回せるかな？勝負！
何回もチャレンジです。
投げコマを投げて、１００パーセント回せるようになると、
＜回るかな？＞という予測と＜回った＞という結果が一致して、
予測と結果の差としての＜ゆらぎ＞がなくなり、
ワクワク感がなくなり、＜遊び＞の状態が消滅してしまいます。
そこで新たな、予測と結果の差が生ずるような条件を作り出し、
＜遊び＞の状態を作り出しています。
この場合では重ねて置いたタライの上で回そうとすることです。
コマ回しでもいろいろな条件を作って＜遊び＞を継続していけます。
こんな条件で＜コマ回し＞をしていくと結果として、
腕や手の使い方（巧緻性）が向上し、例えば筆記用具の使い方の向上にもつながっていきます。
まさに＜遊び＞は＜学習＞です。
そこでちょっと難しいことにチャレンジです。
タライを逆さにして重ねて置いて、そこで回せるかな？勝負！
何回もチャレンジです。
投げコマを投げて、１００パーセント回せるようになると、
＜回るかな？＞という予測と＜回った＞という結果が一致して、
予測と結果の差としての＜ゆらぎ＞がなくなり、
ワクワク感がなくなり、＜遊び＞の状態が消滅してしまいます。
そこで新たな、予測と結果の差が生ずるような条件を作り出し、
＜遊び＞の状態を作り出しています。
この場合では重ねて置いたタライの上で回そうとすることです。
コマ回しでもいろいろな条件を作って＜遊び＞を継続していけます。
こんな条件で＜コマ回し＞をしていくと結果として、
腕や手の使い方（巧緻性）が向上し、例えば筆記用具の使い方の向上にもつながっていきます。
まさに＜遊び＞は＜学習＞です。